Hvad lærer børn i musikskolen?

Enhver voksen er interesseret i at vide, hvad børn gør i 5-7 år på en musikskole, hvad de studerer og hvilke resultater de opnår.

Hovedemnet på en sådan skole er en specialitet - det er en individuel lektion i at spille et instrument (klaver, violin, fløjte osv.). I en specialklasse modtager eleverne de fleste af deres praktiske færdigheder - besiddelse af et instrument, teknisk udstyr og selvsikker læsning af noter. I overensstemmelse med studieplanen deltager børn i specialundervisningen i hele studieperioden på skolen, den ugentlige arbejdsbyrde på emnet er gennemsnitlig to timer.

Det næste meget vigtige emne i hele træningscyklussen er solfeggio-klasser, hvis formål er den målbevidste og omfattende udvikling af musikalsk høring gennem sang, ledelse, lege og høreanalyse. Solfeggio er et yderst nyttigt og effektivt emne, der hjælper mange børn med musikalsk udvikling. I denne disciplin modtager børn også de fleste oplysninger om musikteori. Desværre vil emnet solfeggio ikke alle lide. Lektionen er planlagt en gang om ugen og varer en akademisk time.

Musiklitteratur er et emne, der ses i skemaet for gymnasieelever og er blevet studeret i en musikskole i fire år. Emnet udvider elevernes horisonter og deres viden om musik og kunst generelt. Komponisternes biografier og deres vigtigste kompositioner videreføres (de høres og forstås grundigt i klassen). I fire år har eleverne tid til at lære sig de væsentligste problemer i emnet, at studere mange stilarter, genrer og former for musik. Hvert år er afsat til bekendtskab med klassisk musik i Rusland og i udlandet, samt bekendtskab med moderne musik.

Solfeggio og musikalsk litteratur er gruppemner, normalt en gruppe på højst 8-10 studerende i en klasse. Gruppelektioner, der går til endnu flere børn, er koret og orkesteret. Disse emner er som regel elsket af børn mest, hvor de kommunikerer aktivt med hinanden og nyder fornøjelsen af ​​at spille sammen. I orkesteret mesterene ofte mester nogle ekstra, andet instrument (hovedsagelig fra tromlen og string-plukket gruppe). I klasseværelset praktiserede koret sjove spil (i form af sang og vokal øvelser), synger stemmerne. Både i orkesteret og i koret lærer eleverne at arbejde sammen i hold, lytte opmærksomt til hinanden og hjælpe hinanden.

Udover de ovennævnte hovedfag introduceres andre supplerende fag nogle gange i musikskoler, for eksempel et ekstra instrument (studentens valg), ensemble, akkompagnement, ledelse, sammensætning (komposition og optagelse af musik) og andre.

Hvad er resultatet? Som følge heraf er det følgende: I løbet af studieårene får børnene en enorm musikalsk oplevelse. På et tilstrækkeligt højt niveau ejer de et af musikinstrumenterne, de kan spille en eller to andre instrumenter, de er rent intonerede (de spiller uden falske noter, de synger godt). Derudover får børn i musikskolen en enorm intellektuel base, bliver mere erudit, udvikler matematiske færdigheder. Offentlige forestillinger på koncerter og konkurrencer frigør personligheden, tempererer hans vilje, motiverer ham til succes og hjælper kreativ realisering. Endelig får de uvurderlig erfaring i kommunikation, finder pålidelige venner og lærer hårdt arbejde.

op